Editorial REDIPE 819 Y Promoción Colección Iberoamericana REDIPE Y LA APUESTA POR UNA PEDAGOGÍA EDIFICADORA

Mucho gusto, agentes educativos

 

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Esta es otra manera como usted y la institución pueden valorar este ejercicio solidario que REDIPE viene desarrollando en el continente.

 

Adjuntamos igualmente la Editorial del último número del Boletín REDIPE Virtual con artículos relevantes, pueden acceder al número completo.

 

Les reiteramos nuestra disposición

 

EDITORIAL 819

REDIPE Y LA APUESTA POR UNA PEDAGOGÍA EDIFICADORA,

POR PROYECTOS DE VIDA

 

REDIPE es un complejo de docentes, instituciones y agentes educativos que aportan constructivamente, desde la reflexión, la investigación y la praxis pedagógica sobre el que hacer formativo y educativo, en aras de hacer del acto de educar un escenario más digno, una experiencia edificadora capaz de transformar individuos en sujetos autónomos, políticos, críticos, sensibles, solidarios, interesados en sí mismos, en sus congéneres y en la construcción de mundos sustentables reivindicadores de la persona humana por encima de los intereses personales, materiales, utilitaristas.

 

En esta tarea imperiosa REDIPE capitaliza todos los esfuerzos, aportes, dispositivos teóricos y estratégicos correspondientes a diversas perspectivas y enfoques que privilegien en sus finalidades esencialmente la formación de personas de acuerdo con  las características mencionadas. Acción esta que se puede entender como una empresa formativa de pedagogía edificadora o pedagogía por proyectos de vida, que dista diametralmente de empresas educativas utilitaristas que promueven la formación de sujetos capaces de asumir los retos del mundo en el que viven (como el actual), pero incapaces de participar activamente en la construcción de mundos más dignos.

 

En esta dirección el constructo de la pedagogía por proyectos de vida diferencia entre formación de competencias y formación de comprensiones y proyectos de vida. Una y otra apuestan por la apropiación y aplicación de conocimientos, pero sólo esta última reivindica, además, la reflexión crítica y propositiva de cara a promover una construcción y aplicación edificadora de conocimientos, valores y actitudes.

 

La pedagogía por proyectos de vida constituye un enfoque teórico y metodológico en virtud del cual se generan oportunidades y capacidades pedagógicas, didácticas, curriculares y discursivas, entre otras, para que los estudiantes incorporen de manera consciente a su existencia los procesos de apropiación, generación y aplicación del conocimiento, reflexionando y controlando la manera de usar estos edificadoramente en su vida personal y social (Arboleda, 2005 - 2012).

Para lograrlo este constructo tiene en cuenta los elementos mínimos que precisa la construcción de conocimientos, la formación de aprendizajes, de pensamientos múltiples, valores, disposiciones y actitudes, así como el desarrollo de proyectos de vida, logrando una interrelación inescindible entre estos procesos.

La pedagogía por proyectos de vida orienta en los procesos de apropiación, uso, generación y reflexión de conocimientos. En particular, ofrece múltiples y variadas maneras de usar estos de manera edificadora, si se prefiere acontecimental, aspecto este en el que la educación ha de constituir una experiencia transformadora que promueva la formación de sujetos autónomos, sensibles, críticos, creativos, éticos, solidarios, que participan de manera activa y reflexiva en la generación de escenarios de vida más dignos.

Permite alcanzar logros formativos donde los sujetos no sólo puedan desarrollar competencias para ser protagonistas del mundo en el que vivan, sino también comprensiones y actitudes medulares para la generación de mundos mejores.

A continuación se mencionan algunos de los dispositivos teóricos, didácticos, curriculares, metodológicos y discursivos, entre otros, mediante los cuales este constructo de pedagogía edificadora, por proyectos de vida, interviene en la formación integral. La presentación de estos se pone en escenarios en los diferentes simposios y espacios académicos que ofrece REDIPE de manera permanente, incluidos los seminarios, diplomados, talleres, conferencias, asesorías pedagógicas e investigativas, publicaciones de Memorias, la Revista Virtual, la Colección Iberoamericana de Pedagogía y en las producciones a través del sello editorial de esta casa.

 

DISPOSITIVOS DE PEDAGOGÍA POR PROYECTOS DE VIDA

Los dispositivos que aquí se presentan han devenido de las reflexiones y experiencias relacionadas con los actos de enseñar, educar y edificar. Son flexibles en tanto los sujetos del acto pedagógico los pueden fortalecer de acuerdo con sus dinámicas disciplinares, pedagógicas, contextuales y representacionales.

COGNITIVOS

Competencias y comprensiones cognitivas

Organizadores gráficos: ´Mapa de tópicos, Mapas cognitivos (36 mapas), Mapa de comprensión, óvalos inteligentes.

Métodos semántico, analógico, contrafáctico.

 

CONCEPTUALES

Comprensiones: cognitiva, discursiva, metacognitiva, conceptual, edificadora

Competencias y comprensiones conceptuales

Operador conceptual (cognitivo conceptual edificador)

Método de comprensión conceptual

Relatoría conceptual (cognitivo, conceptual discursiva)

 

DISCURSIVOS (Lectura, escritura, comprensión, producción textual)

Competencias y comprensiones discursivas

Método semántico (cognitivo y discursivo)

Método analógico

Método contrafáctico

Relatoría crítica

Relatoría de comprensión

Relatoría axiológica

Relatoría polifónica

Relatoría lateral

Relatoría intertextual

Relatoría social

Relatoría edificadora

Macrorrelatoría de investigación

Macrorrelatoría conceptual

Macrorrelatoría social

Macrorrelatoría axiológica

Macrorrelatoría edificadora

 

METACOGNITIVOS

Competencias y comprensiones metacognitivas

Mapa de metacognición cognitiva, operativa, edificadora

 

Fem de Metacognición discursiva (lectura, escritura, comprensión, producción textual)

 

DIDÁCTICOS

Los anteriores (métodos, relatorías, mapas, operadores)

Además:

Talleres de preconceptos y de indagación

Talleres cognitivo operativos

Taller de comprensión

Talleres edificadores

Portafolios formativos (incluyen reflexión y síntesis de avances formativos y usos edificadores del conocimiento)

Competencias y comprensiones didácticas

 

CURRICULARES

Competencias y comprensiones curriculares

El mapa formativo

- Mapa de tópicos

- Mapa de comprensión

- Mapa edificador

- Las guías formativas

- Talleres integrales

- Módulos formativos

-

EVALUATIVOS

Competencias y comprensiones evaluativas

Matriz Fem

Matriz Fem de coevaluación

Matriz Fem de heteroevaluación

Matriz Fem de Autevaluación

Pausa didáctica

Pausa metacognitiva

Fem de Pactos de aula

Fem de Ensayos y relatorías

Fem metacognitivos (cognitivos, discursivos, evaluativos, curriculares, didácticos, pedagógicos,  metodológicos, curriculares,

Fem de proyectos de aula

Fem de emprendimientos (ético, espiritual, social, académico, investigativo, cultural, ecológico, político, otros)

Fem de proyectos educativos

Fem de Autoevaluación escolar  (en cada componente)

Fem de modelo pedagógico

Otros de evaluación escolar

 

PEDAGÓGICOS

Competencias y comprensiones pedagógicas

Mapa de formación integral: procesos de apropiación (ideas previas, intereses, disposiciones, contextos, ritmos y estilos, otros); procesos de aplicación y generación; procesos de comprensión; procesos edificadores

Mapa de modelos pedagógicos (institucional, de la organización o asociación, del área, de la unidad, otros).

Fem de modelos pedagógicos

Fem de educar

Mapas de praxiología mediacional (axiológica, actitudinal, didáctica, metodológica, discursiva, evaluativa, metacognitiva, acontecimiental, edificadora).

Fem de praxiologías mediacionales (axiológica, actitudinal, didáctica, metodológica, discursiva, evaluativa, metacognitiva, acontecimiental, edificadora).

Operador conceptual de formar

Operador conceptual de enseñar

Operador conceptual de educar

Operador conceptual de pedagogía

Relatorías pedagógicas

Proyecto de vida pedagógico

 

METODOLÓGICOS

Competencias y comprensiones metodológicas

Conflicto cognitivo

Mediaciones discentes

Redes cooperativas

Equipos vivenciales

Padrinazgo académico

Padrinazgo social

Padrinazgo investigativo

Redes de emprendimiento (ético, social, político, otras)

Mapa de estilos de aprendizaje

Mapa de estilos de pensamiento

Mapa de estilos pedagógicos

 

GESTIÓN EDUCATIVA

-Competencias y comprensiones gestoras

Proyectos educativos edificadores (Mapas, diseños, Fem de evaluación, supervisión y control)

 

INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Competencias y comprensiones para la investigación en el aula

Relatorías

Macrorrelatorías

Operadores conceptuales

Emprendimiento acontecimental

Emprendimiento edificador

 

 

PROYECTOS DE VIDA

Competencias y comprensiones para el desarrollo y fortalecimiento de proyectos de vida

Proyecto de vida laboral

Proyecto de vida académico

Proyecto de vida social

Proyecto de vida actitudinal

Proyecto de vida emprendedor

Proyecto de vida ético

Proyecto de vida moral

Proyecto de vida cultural/ artístico

Proyecto de vida político

Proyecto de vida investigativo

Proyecto de vida histórico

Proyecto de vida ecológico

Proyecto de vida espiritual

Proyecto de vida fisiológico

Proyecto de vida familiar

 

 

 

DESARROLLO DE PENSAMIENTOS MÚLTIPLES

Pensamiento analítico

P Creativo

P crítico

P analógico

P Conceptual

P. divergente

P Convergente

P investigativo

P social

P lógico

P complejo

P axiológico

Otros

 

VIRTUALES (Hermann)

Pedagogía del ciberespacio

Teoría del ciberespacio

Dispositivos para fortalecer la educación virtual, presencial y a distancia.

 

Julio César Arboleda

Director REDIPE

direccion@rediberoamericanadepedagogia.com